Inspiration fra FYNs HF-Kursus

På FYNs HF-kursus har man udviklet et inspirationspapir til alle lærerne. Her betones det, at

• det skriftlige arbejde handler om at lære noget (i fagene)
• det skriftlige arbejde er led i udviklingen af kursisternes studiekompetencer

På FYNs HF-Kursus arbejder man desuden  først og fremmest ud fra nogle konkrete målsætninger for det skriftlige arbejde:

• Hf-bekendtgørelsen, Bilag 2 - Kursisternes studieforberedende skrivekompetencer.
• Kursisterne skal støttes i at få udbytte af at skrive i mange fag og i samspil mellem fagene.
• Skrivning skal udvikles og læres som en del af de faglige læreprocesser.
• Skrivning er et uomgængeligt værktøj til at lære faget.
• Alle fag har ansvar for at bidrage til, at kursisterne udvikler deres evne til at skrive.
• Fagenes diskurser og genrer skal ekspliciteres.
• Der skal etableres et metasprog om sprog og skrivning.

Fagene har forskelligt fokus på kursisternes skrivning

I sprogfagene er der fokus på tekstkompetencen, dvs. træk der konstituerer teksten. Det kan være intention, rettethed mod adressat, afsluttethed, sammenhæng på tekst- afsnit og sætningsniveau.

I de ikke sproglige fag er der fokus på diskurskompetencen. Det kræver nemlig præcision i forbindelse med begrebsapparatet, da dette er afgørende for, om kursisten kan repræsentere sig troværdigt i den faglige tekst.

Fælles for arbejdet med skriftlighed er dog, at kursisterne forud for og under skrivningen stilladseres bedst muligt. Det kan ske ved:

• At give en klar definition af fagets skriftlige genrer/ bringe kursisterne til at forstå, hvorfor der skrives, som der gør i faget.
• At opgaveformuleringen splittes op i en række mindre opgaver, således at kursisten stilladseres i processen.
• At skrivningen startes i klassen.
• At give respons undervejs.
• At formulere lede-sætninger, så kursisterne får hjælp til at finde ind i den faglige diskurs.
  

Lektiecafeens opgave er at stilladsere kursisterne. Desuden kan en del af den elevtid, som anvendes til skriftligt arbejde foregå i lektiecafeen. Dette er især relevant for den svage kursist eller kursisten, som skylder skriftlige afleveringer. Dette kan naturligvis være én og samme kursist.

I § 50 - § 59 i høringssvaret til hf-bekendtgørelsen d. 4.2.2010 står bl.a. om det skriftlige arbejde:
 

(§ 50 ) Stk. 5. Kursets leder kan stille krav om kursisternes tilstedeværelse ved afvikling af kursisttid til skriftligt arbejde.

Det må betyde, at skolen kan kræve, at de kursister med forsømmelser i det skriftlige arbejde møder op i lektiecafeen.

Overordnet om skriftligheden i den daglige undervisning

• Kursisterne præsenteres for forskellige eksempler på genrer: essays, forsøgsrapporter mm. Kursisterne kan redegøre for forskellige fags skriftlige opgaver og for, hvordan de er forskellige.
• Kursisterne præsenteres for forskellige eksempler på skrivehandlinger/ fremstillingsformer: beskrive, fortælle, redegøre, analysere, argumentere etc.
• Kursisterne hjælpes til at få en bevidsthed om, at forskellige opgavegenrer og skrivehandlinger dominerer i de forskellige fag.

Desuden kan man lade sig inspirere af dette skema


Kontaktperson FYNs HF-kursus
Birthe Slot Andersen, afdelingsleder (Pæd. insp.)
Tlf. 62 65 65 83
bsa@vucfyn.dk


Læs også om erfaringer fra Gentofte HF

Læs også om erfaringer med skriftlige opgaver på Skive Gymnasium og HF

Læs også om skriftlighed i Region Nordjylland